《紫藤萝瀑布》优秀教案范例

《紫藤萝瀑布》优秀教案范例教学三维目标
知识与技能
1、积累“迸溅、繁密、伶仃、忍俊不禁、蜂围蝶阵、仙露琼浆、盘虬卧龙”等词语 。
2、品味文章优美的语句,掌握生动的词汇 。
过程与方法
1、体会文章托物寄意,借景抒情的写法 。
2、学习抓住景物特征,用优美语句(比喻、拟人手法)描写景物的方法 。
情感、态度、价值观目标:
理解作者对生命的感悟 。体会生命的顽强和美好,正确对待生活的坎坷,把握生活 。
教学重难点
重点:
1、诵读;揣摩、品评优美语句及词语的含义及表达效果 。
2、体悟作者对生命的感悟和赞美 。
难点:
通过想像,将抽象的写景文字感知为生动的景物画面;揣摩字里行间流露的思想感情 。
教学过程
(一)导入
同学们,你们印象中的瀑布是怎样的呢?
(学生发言)
的确,恰如李白在《望庐山瀑布》中绘写的那像是从天而降飞流直下三千尺的巨幅白练 。
(投影显示紫藤萝图片)
而紫藤萝则是一种供观赏的、有羽状复叶紫色花的木本植物 。盛开的藤萝“一片辉煌的淡紫色”,一位女作家宗璞以她细腻的感知丰富的想像用瀑布比喻花繁花盛、蓬勃旺盛的藤萝可谓新颖独到 。
(板书文题)
有一位诗人说,看见了花,就不由得停止了脚步 。今天,让我们停住脚步,在宗璞的引领中去感受花繁枝茂、郁郁幽香缭绕的“紫藤萝瀑布”,去倾听生命的歌唱 。
(二)初读课文
背景资料
投影显示:
1、宗璞(pú:含玉的石头,也指没有琢磨的玉)1928年生,原名冯钟璞 。著名哲学家冯友兰之女,自幼生长于清华园,在和谐淳厚文雅的学术气氛中受到熏陶,学养深厚,气韵独特 。1951年毕业于清华大学外文系 。“文革”前作品主要有短篇小说《红豆》《不沉的湖》《知音》等 。“文革”后,有短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》,获全国优秀中短篇小说奖 。她的小说,刻意求新,语言明丽而含蓄,流畅而有余韵,颇具特色 。她的散文情深意长,隽永如水 。
2、“它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛,那是关于生死谜、手足情的 。”
这篇文章写于1982年5月“那一段焦急的悲痛的日子 。”(《铁箫人语·哭小弟》)宗璞一家,在“文革”中深受迫害 。而写作此文时她的小弟──一位娴科技、娴艺文为新中国的航空事业贡献了血汗、才华的正当盛年的工作者却身患绝症 。作者悲痛中徘徊于庭院,见一树如瀑的藤萝花睹物释怀,写下了这篇让人在绚丽的色彩、奔腾的激流中感悟生命意义的优美散文 。
听读课文,要求学生注意下列词语 。
投影:
迸溅(bèng jiàn)仙露琼浆(qióng)
忍俊不禁(jīn):忍不住笑 。
伶仃(líng dīng):孤独,没有依靠;瘦弱 。
盘虬卧龙(qiú) 酒酿(niàng) 伫立(zhù)
(三)精读课本,贯通全文
品析语言,鉴赏紫藤萝意象
1、教师范读2~6语段 。
2、请学生思考:依行文顺序,说说这5个语段的描写内容是什么?
教师点拨、明确:
依次描写了花瀑、花穗和花朵 。
3、宗璞以极为精细的工笔,为我们绘写藤萝花独具美韵的风貌,以至那色泽、那神采、那气味都鲜明可感,画出你最欣赏的佳句,按照“我欣赏的佳句是,它所运用的修辞手法是,这样写的好处在于”的句式说话 。
学生讨论、交流,教师择要点引导深入:
⑴ “从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极 。”
将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布,从总体形象上赞美花繁花盛,显得气势非凡,灿烂辉煌 。
⑵ “只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长 。紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花 。仔细看时,才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗 。”
“挑逗”:逗引、招惹之意,在语境中是贬词褒用 。以“欢笑”“挑逗”将花瀑拟人化,仿佛盛装的少女在欢歌笑语,细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅,显得亮丽可爱,玲珑透剔,既富有动感,又富有情趣 。
⑶ “花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!‘我在开花!’它们在笑 。‘我在开花!’它们嚷嚷 。”